Σάββατο, 19 Αυγούστου 2017

ΣΥΜΠΤΩΣΗ ΛΕΞΕΩΝ, ΣΥΜΠΤΩΣΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ


Ακόμη και οι λέξεις που χρησιμοποιούν είναι ίδιες. Λες και, Νέα Δημοκρατία και ΔΗΣΥ χρησιμοποιούν τους ίδιους κειμενογράφους. Και βέβαια οι κοινές λέξεις δεν περιορίζονται σε γλωσσική σύμπτωση, αφορούν την σύμπτωση των πολιτικών. Ατράνταχτη απόδειξη του πώς οι εκσυγχρονιστές απόγονοι του Σημίτη και οι νεοφιλελεύθεροι διάδοχοι της Δεξιάς συγκλίνουν στην ίδια πολιτική. Ένα κομβικό ζήτημα πολιτικής, όπως είναι η εκπαίδευση, αποτέλεσε η συζήτηση για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στη Βουλή στις αρχές αυτού του μήνα. Κάνοντας υπομονή και τρέχοντας το βίντεο των κεντρικών ομιλιών της Φώφης και του Κυριάκου μπρος πίσω, διαπιστώθηκε φοβερή σύμπνοια τόσο στην κριτική τους για το νομοσχέδιο και την τριτοβάθμια εκπαίδευση όσο και στους σχεδιασμούς τους για το Πανεπιστήμιο.

Έχουμε και λέμε:

1. Βασική παράμετρος και των δύο πόλων του νεοφιλελευθερισμού, Ν Δ – ΔΗΣΥ είναι η εκχώρηση του Δημόσιου Πανεπιστημίου στους ιδιώτες.
Πιο κραυγαλέα ο Κυριάκος, συνεχίζοντας την αποτυχημένη απόπειρα της παράταξης του να
αναθεωρήσει το άρθρο 16 του Συντάγματος το 2007. Σκοπός του η άρση των συνταγματικών περιορισμών για ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων. Λιγότερο κραυγαλέα η Φώφη, αλλά η ουσία ίδια.

2. Ιδιωτικά πανεπιστήμια ο Κυριάκος, μη κρατικά, μη κυβερνητικά πανεπιστήμια η Φώφη. 
Οι λέξεις ‘’λεφτά και χρήματα΄ εκτοξεύονταν χωρίς φειδώ από τα χείλη τους. Η συζήτηση για την ανώτατη εκπαίδευση θύμιζε κάτι από χρηματιστήριο. «Έχεις χρήματα; Αγόρασε πτυχία.» Αν έχεις περισσότερα χρήματα θα αγοράσεις καλύτερα πτυχία.
Και έτσι η γνώση από δικαίωμα γίνεται εμπόρευμα. Εμπόρευμα που αφορά αυτούς που μπορούν να πληρώνουν. Και τα πανεπιστήμια από ιδρύματα γνώσης, μαγαζιά που διαλαλούν την πραμάτεια τους έναντι υψηλού τιμήματος.
Πώς είναι δυνατόν με πολιτικές που εξυπηρετούν τα συμφέροντα των λίγων εχόντων να καθιερωθούν στη συνείδηση των πολιτών; Και καλά ο Κυριάκος, ο λύκος κι αν εγέρασε κι άσπρισε το μαλλί του, ούτε τη γνώμη άλλαξε ούτε την κεφαλή του!
Αλλά, αυτό το θλιβερό εναπομείναν ΠΑΣΟΚ, που πράγματι το -82 έφερε προοδευτικούς νόμους για το ελληνικό πανεπιστήμιο, εκπροσώπησε ένα μεγάλο τμήμα των ασθενέστερων τάξεων, είναι δυνατόν να μεταλλάχθηκε τόσο που να συμπληρώνει ανερυθρίαστα τη Δεξιά στις αντιλαϊκές της πολιτικές;
Και διατείνεται ότι θέλει να συστήσει έναν άλλο πόλο την Κεντροαριστερά;
Με νεοφιλελεύθερες πολιτικές γίνεται Κεντροαριστερά;
Το Δημόσιο πανεπιστήμιο στην Ελλάδα ήταν ο χώρος όπου συντελέστηκε κοινωνική σύγκλιση. Και των εχόντων και των μη εχόντων. Η Παιδεία αποτελεί δικαίωμα και αυταξία, και όχι προνόμιο και εμπόρευμα. Το δικαίωμα δεν διαχωρίζει πλούσιους και φτωχούς. Αντίθετα, η εκπαίδευση έχει αποτελέσει ιστορικά τρόπο μείωσης των ανισοτήτων, αναδιανομής με τη δωρεάν παροχή της, κύριο μηχανισμό κοινωνικής δικαιοσύνης.

Στην Αγγλία η αύξηση των διδάκτρων για φοίτηση στα πανεπιστήμια, έχει οδηγήσει σε αδιέξοδο τους εκεί φοιτητές. Το ένα τρίτο των φοιτητών δεν μπορούν να αποπληρώσουν τα φοιτητικά τους δάνεια. Κάτι παρόμοιο γίνεται και στην Αμερική. Είτε εγκαταλείπουν τις σπουδές τους είτε υποχρεώνονται να δεσμεύσουν τη μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή.
Μπορεί οι πτυχιούχοι ιατρικής των ελληνικών πανεπιστημίων να συρρέουν κατά χιλιάδες στην γηραιά Αλβιόνα, αλλά οι απόφοιτοι των ιατρικών σχολών των αγγλικών πανεπιστημίων εγκαταλείπουν τη χώρα τους για να ασκήσουν το επάγγελμά τους σε άλλες χώρες της κοινοπολιτείας. Ο λόγος; Οι αμοιβές που παρέχει το αγγλικό δημόσιο σύστημα υγείας στους ειδικευόμενους γιατρούς δεν επαρκούν για την εξόφληση των δανείων που πήραν προκειμένου να σπουδάσουν.

Αναφέρει ο Κ. Δουζίνας στην ΕφΣυν, ότι «σύμφωνα με το Οικονομικό Φόρουμ του Νταβός, οι πλούσιοι Ελληνες ξοδεύουν πέντε φορές περισσότερα για την παιδεία των παιδιών τους απ’ ό,τι οι φτωχοί. Όσοι έχουν την οικονομική δυνατότητα στέλνουν τα παιδιά τους στα καλά Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Έτσι η Παιδεία ως εμπόρευμα και προνόμιο αναπαράγει και μεγαλώνει τις ανισότητες. Αλλά γι’ αυτό απαιτείται η υπονόμευση του δημόσιου και δωρεάν Πανεπιστήμιου.»

Και ας επανέλθουμε στη συζήτηση στη Βουλή. Τέτοια δυσφήμηση για το ελληνικό πανεπιστήμιο δεν έχω ματαδεί στη ζωή μου, από έλληνες πολιτικούς. Τόλμησε η Κυβέρνηση να καταργήσει τα Συμβούλια Ιδρύματος. Συμβούλια που εισήγαγε η υπουργός της «φωτοτυπίας» και διορισμένη από τα 25 της Νομάρχης, η Άννα Διαμαντοπούλου. Τα Σ.Ι. που έμειναν στην ιστορία ως οι μοναδικοί θεσμοί που δημιουργήθηκαν στο όνομα της αυτοδιοίκησης των πανεπιστημίων και θεσμοθετήθηκαν ως όργανα… ετεροδιοίκησης.
Αφού τα μισά τους μέλη ήταν εξωτερικά, ξένα με την πανεπιστημιακή κοινότητα και άσχετα με τη διοικητική πρακτική. Σύμφωνα, δε, με το νόμο κανένα από τα κορυφαία όργανα της πανεπιστημιακής διοίκησης, (Συμβούλιο Ιδρύματος, Πρύτανης, Αντιπρυτάνεις, Κοσμήτορες), δεν εκλέγονταν με δημοκρατική ψηφοφορία.
Το άλλο ολέθριο σφάλμα της κυβέρνησης ήταν ότι θέσπιζε ξανά το πανεπιστημιακό άσυλο που είχε καταργηθεί από τη Διαμαντοπούλου.
Η Τρούμπα και τα Ζωνιανά ωχριούσαν μπροστά στις περιγραφές του Κυριάκου για το Αριστοτέλειο και το ΕΚΠΑ που έγιναν άνδρα ανομίας και εγκληματικότητας.
Χώροι ασυδοσίας και ανομίας για τη Φώφη.
Τι είπε ο στόμας τους για τα ελληνικά πανεπιστήμια! Τι υποβαθμισμένη Δημόσια Εκπ/ση, τι
εσωστρέφεια, τι αναχρονισμός, τι κομματοκρατία, (εδώ γελάμε), τι διωγμός της αριστείας!!!! Ε, δεν θα το έλεγαν!

Είναι Αύγουστος και τον Αύγουστο δεν υπάρχουν ειδήσεις, έλεγε ο Ουμπέρτο Εκο. Και όμως αυτός ο Αύγουστος έβγαλε πολλές ειδήσεις. Αποκάλυψε με τον πιο εμφανή τρόπο τους εταίρους του Νεοφιλελευθερισμού στη χώρα μας. Ν Δ και ΔΗΣΥ.
Δεν υπάρχουν δημόσια αγαθά, υπάρχουν μόνο εμπορεύματα. Όποιος πλερώνει, παίρνει!
Α, και όσο αφορά την υποβαθμισμένη πανεπιστημιακή εκπαίδευση στη χώρα μας ένα πράγμα να θυμούνται εκεί στα μπλε και στου τέως ανατέλλοντος ηλίου γραφεία.
Το σύνολο των ελληνικών πανεπιστημίων βρίσκεται στο 5% των καλύτερων πανεπιστημίων του
κόσμου. Κυριάκοοο, Φώφηηη, ακούτε;

Δασκάλα, μέλος των Εκπαιδευτικών Ριζοσπαστικής Αριστεράς

 
Διαβάστε περισσότερα »

Πέμπτη, 10 Αυγούστου 2017

Ενημέρωση από τον Ζήση Καπράνα, εκλεγμένο στο Δ.Σ. της ΔΟΕ με την παράταξη της ΕΡΑ, για την συνάντηση με τον κ. Υπουργό.


1. Στις 25-8-17 θα γίνουν οι δεύτερες αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ
2. Τελος Αυγούστου θα γίνουν οι δηλώσεις προτίμησης των αναπληρωτών
3. Έχουν εγκριθεί 24.000 πιστώσεις συνολικά για την Α/θμια (από ΕΣΠΑ) και Β/θμια (από κρατικό προϋπολογισμό).
4. Την Τρίτη 5-9-17 θα γίνουν οι προσλήψεις αναπληρωτών, το 70% των πιστώσεων για την Α/θμια, πρώτα για την ειδική μετά για την γενική.
5. Από τις 2500 πιστώσεις για την παράλληλη στήριξη το 50% των αναπληρωτών θα προληφθεί στις 5-9-17
6. 700 πιστώσεις έχουν εγκριθεί για τάξεις υποδοχής ΖΕΠ (για προσφυγόπουλα). Όσα από αυτά φοίτησαν ΔΥΕΠ φέτος, για το νέο σχ. έτος θα φοιτήσουν στο κανονικό δημοτικό σχολειό, όσα δεν φοίτησαν θα ενταχθούν στις δομές ΔΥΕΠ
7. Αξιολόγηση εκπαιδευτικών δήλωσε ρητά δεν θα γίνει.
8. Φέτος θα γίνει νόμος για τους σχ. συμβούλους, για τον ρόλο τους και για την επιλογή τους που θα γίνει το 2017-18.
9. Δήλωσε ρητά σε βάθος τριετίας όλα τα νήπια (4-6) θα εγγράφονται υποχρεωτικά στο δίχρονο δημόσιο νηπιαγωγείο με εκπαιδευτικούς μονό νηπιαγωγούς.
10. Στο προς ίδρυση ΑΕΙ δυτικής Αττικής (Αθήνας και Πειραιώς) θα έχει και τμήμα προσχολικής αγωγής, με τα σημερινά όμως επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων και θα εργάζονται μονό στους βρεφονηπιακούς σταθμούς, σε παιδιά 1-4 ετών.
11. Η αναμοριοδότηση των 13.000 σχολικών μονάδων Α/βαθιάς δήλωσε πως έχει ολοκληρωθεί και εκκρεμεί η απόφαση των ΚΥΣΠΕ και ΚΥΣΔΕ.
Διαβάστε περισσότερα »

Τρίτη, 8 Αυγούστου 2017

Η ΕΡΑ για το Προεδρικό Διάταγμα 79/2017


8 Αυγούστου 2017

Η ΕΡΑ για το Προεδρικό Διάταγμα 79/2017


Το Υπουργείο Παιδείας σχεδόν είκοσι χρόνια από την έκδοση των ΠΔ 200 και 201 του 1998 επί υπουργίας Γ. Αρσένη εξέδωσε νέο Προεδρικό Διάταγμα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, για την οργάνωση και λειτουργία των Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων.
Για την ΕΡΑ το ότι οι διατάξεις λειτουργίας του Δημοτικού Σχολείου και του Νηπιαγωγείου περιλαμβάνονται σε ένα και το αυτό Προεδρικό Διάταγμα είναι από μόνο του σε θετική κατεύθυνση, διότι καταργεί την αντίληψη που ήθελε την πρωτοβάθμια εκπαίδευση όχι ενιαία, αλλά διαιρεμένη σε πρωτοβάθμια εκπαίδευση Δημοτικού και πρωτοβάθμια αγωγή Νηπιαγωγείου.
Γίνεται επίσης αντιληπτό στο ΠΔ ότι υπάρχει κατεύθυνση ενίσχυσης του ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων, αλλά και της δυνατότητας οι εκπαιδευτικοί να σταθμίζουν, να παίρνουν υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες της κάθε σχολικής μονάδας και να ενεργούν για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη λειτουργίας της.
Θετικό είναι το γεγονός της επέκτασης του Ενιαίου τύπου Ολοήμερου Δημοτικού και στα Μονοθέσια, Διθέσια και Τριθέσια από τον προσεχή Σεπτέμβριο, με αποτέλεσμα την εξασφάλιση κατά τρόπο ισότιμο για όλα τα παιδιά της χώρας και σε όλα τα σχολεία (4.400) τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων από τους αντίστοιχους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων.
 Το νέο ΠΔ ικανοποιεί το χρόνιο αίτημα των εκπαιδευτικών η ώρα της σίτισης στο ολοήμερο πρόγραμμα  να λογίζεται ως  διδακτική για όλους τους εκπαιδευτικούς.
Στο νέο ΠΔ δεν γίνεται αναφορά στο +10% πάνω από τον μέγιστο αριθμό των μαθητών στα τμήματα. Αυτό είναι γεγονός θετικό αφού ουσιαστικά έτσι καταργείται η δυνατότητα αύξησης των μαθητών στα τμήματα πέραν των 25 που έδινε Υπουργική Απόφαση του Αρβανιτόπουλου.
Ισχυροποιεί τα νηπιαγωγεία και τη δίχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση με τη διαδικασία των εγγραφών ώστε να μη μένουν τα προνήπια εκτός νηπιαγωγείων.
Δίνει τη δυνατότητα στα νηπιαγωγεία στην αρχή του διδακτικού έτους να έχουν ευέλικτο ωράριο 2 εβδομάδων για να προσαρμόζονται ομαλά τα νήπια στο σχολικό περιβάλλον.
Κατοχυρώνει υποχρεωτικά την ύπαρξη δασκάλου - δασκάλας Π.Ε.70 σε κάθε τμήμα του Δημοτικού Σχολείου.
Ενισχύει τη διαφάνεια στο σχολείο κατά τρόπο δημοκρατικό δίνοντας τη δυνατότητα πρόσβασης όλων των εκπαιδευτικών στο ημερολόγιο της σχολικής ζωής.
Αλλαγή θετική και αναγκαία είναι η δυνατότητα αναμόρφωσης του Εβδομαδιαίου Ωρολόγιου Προγράμματος Διδασκαλίας με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων στη βάση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών έως ότου τοποθετηθεί το σύνολο των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα.
Ο ρόλος του Σχολικού Συμβούλου σε τυχόν διαφωνίες των μελών των Συλλόγων Διδασκόντων καθορίζεται πλέον ως συμβουλευτικός και μόνο.
Το Π.Δ. εναρμονίζεται με την πραγματικότητα προβλέποντας κατά την ημέρα έναρξης και λήξης των μαθημάτων να μη γίνονται μαθήματα.
Η ΕΡΑ για το θέμα της επιλογής σημαιοφόρων που παρουσιάστηκε ως μείζον έχει τοποθετηθεί κατά καιρούς καταθέτοντας μια άλλη παιδαγωγική αντίληψη συνολικά για το θέμα της βαθμολογίας στο δημοτικό, το ρόλο του σχολείου, την αριστεία που σκοπίμως οι συντηρητικοί και νεοφιλελεύθεροι στην εκπαίδευση την αντιμετωπίζουν ως έννοια έξω και πάνω από εκπαιδευτική διαδικασία, όχι ως στόχο μόρφωσης αλλά ως αντίληψη διαχωρισμού, υιοθετώντας μάλιστα και εκφράσεις για «άνισους» μαθητές.
Η λογική που θέλει την σημαία, το σύμβολο της χώρας μας,να θεωρείται αριστείο και βραβείο μόνο για τους άριστους στην αριθμητική βαθμολογία και όχι σύμβολο για όλους που συμμετέχουν στα της ελληνικής παιδείας και ιδιαιτέρως για όλα τα παιδιά και αντιπαιδαγωγική είναι και ανιστόρητη.
Η ΕΡΑείναι υπέρ τηςκατάργησης της αριθμητικής βαθμολογίας και αντικατάστασής της από την περιγραφική αξιολόγηση του κάθε παιδιού. Εκεί θα αποτυπώνονται η πρόοδος, θα επιβραβεύεται η προσπάθεια και θα υπογραμμίζονται οι ιδιαίτερες κλίσεις, οι μαθησιακές δυσκολίες και «αδυναμίες» των μαθητών ενισχύοντας την απαραίτητη ανατροφοδότηση,  διαδικασία που θα βοηθήσει και στην καλυτέρευση συνολικά της εκπαίδευσης και της παιδαγωγικής πράξης.
Η ΕΡΑ θεωρεί ότι το σχολείο από μόνο του δεν μπορεί να αλλάξει την κοινωνία,  να την κάνει συνεργατική - συναγωνιστική και όχι ανταγωνιστική, να αλλάξει συνολικά τις δομές της, μπορεί όμως να εποικοδομήσει, να δείξει και να ανοίξει τον δρόμο ώστε η ευτυχία των ανθρώπων και η μόρφωση να περνάει μέσα από το κοινό καλό για τα ωραία και τα μεγάλα της ζωής. Η μόρφωση, η κριτική σκέψη και στάση ποτέ δεν εξαρτήθηκαν από καταστάσεις κατάταξης, ειδικά στην παιδική ηλικία. 
Αριστεία για την ΕΡΑ είναι όλοι οι μαθητές να απολαμβάνουν τα αγαθά της παιδείας χωρίς στερήσεις, χωρίς αποκλεισμούς σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα αναβαθμισμένο που θα αντιμετωπίζει τον κάθε μαθητή και μαθήτρια ως ξεχωριστή προσωπικότητα, που θα παίρνει υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες τους. Η εκπαίδευση που διεκδικούμε δεν μπορεί να βασίζεται σε καταστάσεις κατάταξης, σε ανταγωνισμούς και αντιπαλότητες. Μέτρο σύγκρισης όλων των μαθητών δεν μπορεί να είναι παρά μόνο οι προκλήσεις, η ανάδειξη των ικανοτήτων, το ανέβασμα για όλους στο «Πρώτο Σκαλί» της μόρφωσης. Σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό σύστημα τα οφέλη θα είναι πολλαπλά και για τους άριστους και τους λιγότερο άριστους, για όλους τους μαθητές, και επακολούθως για την κοινωνία.
Ενώ το νέο Προεδρικό Διάταγμα περιλαμβάνει μια σειρά ρυθμίσεις που ήταν αναγκαίες και είναι στη σωστή κατεύθυνση, υπάρχουν θέματα που παραλείπονται και άλλα που χρήζουν αλλαγών. 
Χρόνια αιτήματα του κλάδου, όπως η μείωση των μαθητών ανά τμήμα, η μείωση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών, ο σταθερός υπεύθυνος στο ολοήμερο σχολείο (εκεί που υπάρχουν 2 και πάνω τμήματα ολοημέρου) δεν συμπεριλαμβάνονται. Στο άρθρο 11 η ευθύνη για την σύνταξη του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος δίνεται στον διευθυντή ενώ ρητώς και εξαρχής θα πρέπει να ανατίθεται στον Σύλλογο Διδασκόντων όπως αναφέρεται σε άλλο σημείο του Π.Δ.
Επίσης, ενώ υπάρχει κατεύθυνση για αύξηση των παιδαγωγικών συνεδριάσεων, το ΠΔ δεν εντάσσει αυτές μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα ως έργο αναπόσπαστο από την διδακτική πράξη. Η ΕΡΑ διεκδικεί θεσμοθέτηση ειδικής και στοχευμένης συνεδρίασης για παιδαγωγικά θέματα που θα λογίζεται ως ώρα διδακτική.
Η ΕΡΑ θεωρεί για τον καθορισμό των ορίων εγγραφής των μαθητών σε σχολεία ότι είναι καταρχήν πρόβλημα  εκπαιδευτικό, αλλά λόγο και ευθύνη δεν μπορεί παρά να έχει και  η τοπική αυτοδιοίκηση. Ο συσχετισμός των ορίων με τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα, (25) μπορεί να οδηγήσει στη στέρηση του δικαιώματος των παιδιών να φοιτούν στο σχολείο της γειτονιάς τους, να προκύψουν μετακινήσεις με κίνδυνο την αύξηση των μαθητών ανά τμήμα, πράγμα που έρχεται σε αντίθεση με διακηρύξεις του ίδιου υπουργείου για μείωση των μαθητών ανά τμήμα.
Η ΕΡΑ εκτιμά ότι η Τοπική Αυτοδιοίκηση από τη στιγμή που της έχει ανατεθεί η ευθύνη από την πολιτεία της ανέγερσης και της λειτουργίας των σχολικών κτηρίων πρέπει να συμμετέχει στον καθορισμό των σχολικών ορίων. Η εκπαιδευτική κοινότητα σε συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση θα καθορίζει και θα αποφασίζει τελικά τα σχολικά όρια.
Για τις σχολικές γιορτές και αν μετά από αυτές θα γίνονται συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων ή άλλες διοικητικές εργασίες, το «δύναται» που περιλαμβάνει στο σχετικό άρθρο το Προεδρικό Διάταγμα δεν μπορεί να καθορίζεται από τον διευθυντή  αλλά  από τον Σύλλογο Διδασκόντων και με εκ των προτέρων απόφασή του.
Η ΕΡΑ για τον τρόπο της αναπλήρωσης εκπαιδευτικών που απουσιάζουν έκτακτα από το σχολείο έχει την άποψη και διεκδικεί  να υπάρχει ικανός αριθμός εκπαιδευτικών στη διάθεση της Διεύθυνσης εκπαίδευσης που θα καλύπτουν άμεσα τις ανάγκες για την εύρυθμη  λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Τα θετικά βήματα που εμπεριέχονται στο νέο προεδρικό διάταγμα δεν πρέπει να μείνουν μετέωρα. Χρειάζεται συνολικός ανασχεδιασμός στόχων – προθέσεων και ρόλων για ένα ριζοσπαστικό δημοκρατικό σχολείο της παιδαγωγικής ελευθερίας, της αντιφασιστικής και αντιπολεμικής εκπαίδευσης, ένα δημοκρατικό σχολείο που δεν θα υποκαθιστά την εκκλησία ούτε θα μπαίνει σε βήμα με την κεφαλή δεξιά, ένα σχολείο που θα χωράει όλα τα παιδιά με όλους τους εκπαιδευτικούς.
Ταυτόχρονα είναι αναγκαίος ο αγώνας της εκπαιδευτικής κοινότητας για απαλλαγή από την επιτροπεία των δανειστών, τις μνημονιακές «οδηγίες» και τους περιορισμούς που βάζουν όρια και στις επιλογές για την εκπαίδευση.
Η ΕΡΑ διεκδικεί άμεσα και καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να δώσουμε έναν συλλογικό αγώνα ώστε κρίσιμα αιτήματα του κλάδου να εισακουσθούν και να υλοποιηθούν επιτέλους από την πολιτεία.
Διεκδικούμε:
·   Δεκατετράχρονη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση. Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση στο δημόσιο και δωρεάν Νηπιαγωγείο για όλα τα παιδιά 4-6 χρονών. Κανένα παιδί 4-6 ετών έξω από το δημόσιο σχολείο.
·  Αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 5% του ΑΕΠ. Ανέγερση νέων κτιριακών υποδομών, Νηπιαγωγείων και Δημοτικών ικανών να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες της εκπαίδευσης. Σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή για όλα τα σχολεία  και εξοπλισμό τους με τα απαιτούμενα μέσα.
·      Μαζικούς μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση.
·      Ίσα δικαιώματα των αναπληρωτών – συμβασιούχων με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς.
·    Μείωση του αριθμού των μαθητών από φέτος ανά τάξημε στόχο  20 μαθητές στο Δημοτικό και 15 Νηπιαγωγείο.
·      Ικανός αριθμός εκπαιδευτικών στη διάθεση της Διεύθυνσης εκπαίδευσης που θα καλύπτουν έκτακτες ανάγκες στα σχολεία.
·    Νέα σχολικά προγράμματα και βιβλία που θα ανταποκρίνονται στις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των μαθητών, για μια δημοκρατική –ριζοσπαστική εκπαίδευση της ολόπλευρης γνώσης και της κριτικής σκέψης.
·  Στήριξη όλων των μαθητών που έχουν εκπαιδευτικές ανάγκες με λειτουργία Τμημάτων Ένταξης σε όλα τα σχολεία.  Επέκταση του θεσμού της Παράλληλης στήριξης στα Νηπιαγωγεία και στα Δημοτικά ώστε να καλυφθούν όλες οι ανάγκες για ειδική αγωγή για όλες τις ώρες του εβδομαδιαίου προγράμματος.
·  Ορισμός σταθερού εκπαιδευτικού, υπεύθυνου για το Ολοήμερο σε σχολεία με 2 τμήματα ολοημέρου και πάνω.
·      Να εγγράφονται όλοι οι μαθητές στο ολοήμερο αρκεί να το επιθυμεί με δήλωσή του ο γονέας ή κηδεμόνας.
·      Κατάργηση του θεσμικού πλαισίου αξιολόγησης (ΠΔ152). Αποτίμηση εκπαιδευτικού έργου με αποκλειστικά εσωτερικές δημοκρατικές διαδικασίες και με ευθύνη του Συλλόγου διδασκόντων. Οι σχολικοί σύμβουλοι να είναι μόνο επιστημονικοί συνεργάτες των εκπαιδευτικών και των σχολείων.
·      Να υπάρξει νομοθετική αλλαγήστις αρμοδιότητες και στον ρόλο των στελεχών εκπαίδευσης υπέρ των συλλογικών οργάνων. Ταυτόχρονα να διασφαλιστεί κατά τρόπο καθοριστικό  η συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών στην επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης.

· Ένταξη στα σχολεία και στις τάξεις όλων των προσφυγόπουλων - μεταναστόπουλων με παράλληλη λειτουργία τμημάτων υποδοχής. 
Διαβάστε περισσότερα »

Δευτέρα, 26 Ιουνίου 2017

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΔΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ (ΔΟΕ)


Αποτελέσματα ψηφοφορίας για ΔΣ της ΔΟΕ
Ψήφισαν 609
Εκλογικό μέτρο 55 το 1/3 για β κατανομή 18
Πήραν
ΔΑΚΕ 182 και 3 έδρες
ΠΑΣΚ-ΔΗΣΥ 123 και 2 έδρες
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ 114 και 2 έδρες
ΠΑΜΕ 88 και 2 έδρες
ΑΕΕΚΕ 44 και 1 έδρα
ΕΡΑ 40 και 1 έδρα
Πρωτοβουλία 13 και 0 έδρα
Προοδευτικά Ρεύματα 3 και 0 έδρα
Αντεπίθεση 1 και 0 έδρα
Λευκό 1

Εκλέγονται από
 ΔΑΚΕ: Κικινής Θανάσης, Ανδρουλάκης Μάνος, Βενετοπούλου Γιώτα
ΠΑΣΚ - ΔΗΣΥ: Πετράκης  Σταύρος, Γκούμας Θανάσης
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ: Μαριόλης Δημήτρης, Παπαθανασίου Αργύρης
ΠΑΜΕ: Δριμάλα Θεοδώρα, Μαρίνης Σπύρος
ΑΕΕΚΕ: Τρούλης Γιώργος
ΕΡΑ: Καπράνας Ζήσης
Διαβάστε περισσότερα »

Σάββατο, 3 Ιουνίου 2017

Για τη συμμετοχή του Συλλόγου Διδασκόντων στην διαδικασία επιλογής των εκπαιδευτικών σε θέσεις διοικητικής ευθύνης.


Η ΕΡΑ για το ζήτημα της επιλογής των διευθυντών και γενικότερα των στελεχών εκπαίδευσης, έδωσε τη μάχη μαζί με το σύνολο σχεδόν των εκπαιδευτικών  ώστε ο Σύλλογος Διδασκόντων να έχει καθοριστική συμμετοχή. Ο Νόμος 4327/2015 εμπεριείχε αυτή τη θέση μας, θέση που ήταν και αίτημα του κινήματος και αποτελούσε κρίσιμο βήμα για την ενίσχυση της δημοκρατικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Ωστόσο το ΣτΕ έκρινε αντισυνταγματικό τον νόμο, το δικαίωμα δηλαδή οι εκπαιδευτικοί να εκφέρουν καθοριστική γνώμη για την επιλογή των διευθυντών, υποστηρίζοντας  ότι ένα σώμα όπως αυτό των διευρυμένων υπηρεσιακών συμβουλίων  είναι πιο αρμόδιο να έχει άποψη για το ποιοι θα γίνουν διευθυντές στα σχολεία και όχι ο σύλλογος διδασκόντων.

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην επιλογή των διευθυντών όχι μόνο δεν θεωρήθηκε από τη ΔΑΚΕ και τη ΔΗΣΥ [πρώην ΠΑΣΚ] δημοκρατική κατάκτηση του κλάδου, αλλά αντίθετα κατήγγειλαν τον νόμο, και έγιναν «δικαστικότεροι»  των δικαστών, στηρίζοντας στην ουσία  την άποψη ότι όσοι συμμετέχουν στα συμβούλια επιλογής είναι οι κατάλληλοι και  «αρμόδιοι κριτές» για την διοίκηση των σχολικών μονάδων και όχι οι εκπαιδευτικοί του Συλλόγου Διδασκόντων.

Η ΕΡΑ δεν πρόκειται να «συμμορφωθεί με τας υποδείξεις», συνεχίζει και διεκδικεί όλοι οι εκπαιδευτικοί του Συλλόγου Διδασκόντων να συμμετέχουν κατά τρόπο καθοριστικό στην επιλογή των εκπαιδευτικών στις θέσεις διοίκησης της εκπαίδευσης. 

Εντύπωση προκάλεσε η εκκωφαντική σιωπή του ΠΑΜΕ και των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ-ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ για την απόφαση του ΣτΕ που ακύρωσε τη δυνατότητα συμμετοχής του Συλλόγου Διδασκόντων στην επιλογή διευθυντών. 

Το Υπουργείο Παιδείας μετά την απόφαση του ΣτE ψήφισε τον «μετά ΣτΕ» νόμο (4473/2017) υπαναχωρώντας από τη θέση που έδινε στον Σύλλογο Διδασκόντων καθοριστικό ρόλο στην  επιλογή των διευθυντών, θέση που αποτελούσε κρίσιμο βήμα δημοκρατικής αλλαγής στη διοίκηση της εκπαίδευσης. Η γνωμοδοτική έκφραση γνώμης του Συλλόγου Διδασκόντων,  στερώντας μάλιστα  από τους αναπληρωτές το δικαίωμα συμμετοχής,  αποτελεί οπισθοχώρηση από τον νόμο 4327/2015. Επιπλέον το  Υπουργείο Παιδείας παρά τις διακηρύξεις του, δεν έχει προχωρήσει ακόμα στη θεσμοθέτηση συνολικών αλλαγών που θα ενδυνάμωναν τον Σύλλογο Διδασκόντων και τη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου. Η κατάργηση του καθηκοντολογίου και η θέσπιση νέου δημοκρατικού πλαισίου λειτουργίας του σχολείου, στο οποίο ο Σύλλογος Διδασκόντων θα έχει κυρίαρχο ρόλο έπρεπε να είχε προηγηθεί από τον νόμο για την επιλογή των στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης.

Με έκπληξη διαπιστώσαμε για άλλη μια φορά το Δ.Σ. της ΔΟΕ και μετά τον νόμο που ψηφίστηκε πρόσφατα δεν διατυπώνει καμιά πρόταση για τον τρόπο επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης. Οι θέσεις του κλάδου, που σημειωτέων δεν άλλαξαν τα τελευταία 20 χρόνια από καμία Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ για συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία επιλογής στελεχών πήγαν περίπατο. Ειδικότερα για την αξιολόγηση των στελεχών στα  Πρακτικά του 12ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου ΔΟΕ - ΠΟΕΔ (Χίος, 1998) γίνεται η εξής αναφορά: «Οι πολλοί που είναι πραγματικά συνυπεύθυνοι  και που συνεργάζονται για να προωθούν και να βελτιώσουν ένα έργο, εξυπακούεται ότι πρώτοι αυτοί μπορούν να είναι αντικειμενικότεροι στις προτάσεις…»,  «Η ειδική έκθεση του υποψηφίου να καταλάβει θέση σχολικού συμβούλου, προϊσταμένου, διευθυντή και  υποδιευθυντή σχολείου προκύπτει από τα πρακτικά προγραμματισμού υλοποίησης απολογισμό των συλλόγων διδασκόντων των σχολείων όπου υπηρέτησε ο υποψήφιος. Η λειτουργία του υποψηφίου στα πλαίσια του συλλόγου διδασκόντων και η συμβολή του στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας και της τάξης όπως αποτυπώνεται στα πρακτικά, αποτελούν τα στοιχεία που καταδεικνύουν τη διοικητική του ικανότητα, τη γνώση των επιστημών της αγωγής, της διδακτέας ύλης και τον βαθμό της ευσυνειδησίας του. Αντίγραφο των πρακτικών αυτών χορηγούνται σε όλα τα μέλη του συλλόγου διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας τα οποία υποβάλλουν στο αρμόδιο συμβούλιο κρίσης και επιλογής οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να επιλέγουν ως σχολικοί σύμβουλοι, προϊστάμενοι διεύθυνσης ή γραφείου, διευθυντές, υποδιευθυντές σχολείων».  Επιπλέον στο ίδιο συνέδριο μπήκε  και το θέμα των θητειών που εκ των υστέρων το σημερινό ΔΣ της ΔΟΕ «ξέχασε». «Με το θεσμό της θητείας η εκπαίδευση έχει καλύτερες δυνατότητες επιλογής σε σύντομα χρονικά διαστήματα και μπορεί να επανορθώνει τυχόν αρνητικές επιλογές».

 Και ενώ όλες αυτές οι θέσεις είναι διατυπωμένες σε επίπεδο συνεδρίων της ΔΟΕ, το Δ.Σ. κηρύσσει  απεργία - αποχή των εκπαιδευτικών από τη διαδικασία χωρίς να προτείνει τίποτα, ούτε για το πλαίσιο λειτουργίας και αρμοδιοτήτων στα σχολεία ούτε για τον τρόπο συμμετοχής των εκπαιδευτικών του συλλόγου διδασκόντων. Είναι σαφές ότι το σημερινό Δ.Σ. της ΔΟΕ, ένα θέλει να καταφέρει  στη συγκεκριμένη πολιτική συγκυρία, να κάνει ακόμη και τώρα σαφές ότι με το μόνο που συμφωνεί είναι η  συνέντευξη και να μην συμμετέχουν οι εκπαιδευτικοί του Συλλόγου Διδασκόντων σε αυτή τη διαδικασία. Γνώμη θέλουν να έχουν μόνο οι αιρετοί και όσοι απαρτίζουν το συμβούλιο επιλογής. Υποστηρίζουν μάλιστα ότι η έκφραση γνώμης  των συναδέλφων αποτελεί «αξιολόγηση», γεγονός  που δεν συμβαδίζει με τις αποφάσεις των συνεδρίων της και ότι είναι πρόβα τζενεράλε για την προσωπική αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών.

«Προφάσεις εν αμαρτίαις», διότι για «αξιολόγηση» η ΔΑΚΕ και η ΔΗΣΥ [πρώην ΠΑΣΚ] μιλούσαν και για τον προηγούμενο νόμο, παραγνωρίζοντας ότι  η έννοια της αξιολόγησης υπάρχει όταν αυτή γίνεται από τους «πάνω προς τους κάτω» στην διοικητική ιεραρχία. Γνωρίζουν ότι όταν οι πολλοί  εκφέρουν γνώμη για όσους επιθυμούν οποιαδήποτε θέση, αυτό δεν είναι αξιολόγηση με την ιεραρχική έννοια του όρου που όλη η εκπαιδευτική κοινότητα χρησιμοποιεί, αλλά δημοκρατική συμμετοχή στην επιλογή. Προκειμένου όμως να μην μετακινηθούν από την θέση τους, θέση που θέλει στο περιθώριο τους εκπαιδευτικούς από τη διαδικασία επιλογής στελεχών, βαφτίζουν το κρέας ψάρι.

Το πρόβλημα στον νέο νόμο λοιπόν δεν είναι ότι αποτελεί αξιολόγηση όπως επικαλείται το Δ.Σ. της ΔΟΕ, αλλά αντίθετα ότι έχει μόνο γνωμοδοτικό χαρακτήρα και όχι καθοριστικό, όπως και ότι αντικαθιστά τη δημοκρατική δυνατότητα επιλογής μεταξύ των υποψηφίων για το συγκεκριμένο σχολείο με την εκφορά γνώμης για το σύνολο των αιτούντων για οποιοδήποτε σχολείο της διεύθυνσης. Επίσης, η επιλογή να υπάρχει η δυνατότητα να δηλώνουν οι υποψήφιοι διευθυντές το σύνολο των σχολείων που ανήκουν σε μια διεύθυνση και κυρίως η δημιουργία πίνακα διευθυντών, ενέχει τον κίνδυνο να οδηγήσει στη δημιουργία «κλάδου» διευθυντών , πέρα , έξω και πάνω από τον Σύλλογο Διδασκόντων.

 Η ΔΟΕ όμως αντί να ασχοληθεί με όλα αυτά τα θέματα, καθώς και την ουσιαστικότερη συμμετοχή των εκπαιδευτικών του Συλλόγου Διδασκόντων κάνει ακριβώς το αντίθετο, δεν κάνει την παραμικρή πρόταση που θα ενίσχυε τον ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων, αλλά βρίσκει ως χρυσή ευκαιρία τις αδυναμίες του νόμου που σχετίζονται κυρίως με τον γνωμοδοτικό ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων να «ξεμπερδέψει» μια και καλή με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην διαδικασία επιλογής.

Η ΕΡΑ  έχοντας επίγνωση ότι η δημοκρατία στο σχολείο κατακτιέται και δε χαρίζεται, θεωρεί ότι η απεργία αποχή που αποφάσισε το Δ.Σ. της ΔΟΕ το μόνο που καταφέρνει είναι να θέσει  τους Συλλόγους Διδασκόντων στο περιθώριο της όλης διαδικασίας, χωρίς να τους δίνεται έστω και κατ’ αυτόν τον τρόπο η δυνατότητα έκφρασης γνώμης. Ο κλάδος μέσα από τους Συλλόγους Διδασκόντων και οι αιρετοί εκπρόσωποί του στα Συμβούλια Επιλογής, οφείλουν να αξιοποιήσουν έστω και αυτή την περιορισμένη δυνατότητα, διευρύνοντάς την με τρόπο που η γνωμοδοτική πρόταση των Συλλόγων να εκφραστεί στην κρίση των αιρετών για την επιλογή των διευθυντών. Η απαγόρευση της συμμετοχής των αναπληρωτών από την όλη διαδικασία  πρέπει να αρθεί άμεσα.

 Η ΕΡΑ θα συνεχίσει αταλάντευτα να διεκδικεί οι εκπαιδευτικοί να έχουν καθοριστικό ρόλο και όχι μόνο γνωμοδοτικό στην επιλογή των διευθυντών των σχολικών μονάδων, θα διεκδικεί μαζί με όλους τους εκπαιδευτικούς έναν άλλο νόμο-πλαίσιο λειτουργίας, ρόλων  και αρμοδιοτήτων στα σχολεία στην κατεύθυνση της ενίσχυσης του ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων.

                                                                                                                                              Μάιος 2017 
Διαβάστε περισσότερα »

Πέμπτη, 1 Ιουνίου 2017

Ευχαριστήριο για τις εκλογές αντιπροσώπων για την 86η ΓΣ της ΔΟΕ













Ιούνης 2017
Οι Εκπαιδευτικοί Ριζοσπαστικής Αριστεράς  Π.Ε. Υπαίθρου Ν. Θεσσαλονίκης ευχαριστούμε όλες και όλους, τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους που εμπιστεύτηκαν με την ψήφο τους το ψηφοδέλτιο της ΕΡΑ στις εκλογές της 31ης Μαΐου 2017 για την ανάδειξη αντιπροσώπων για την 86η Γ.Σ. της ΔΟΕ. Η ΕΡΑ με την ψήφο σας και την στήριξή σας, διατήρησε τις δυνάμεις της και εξέλεξε και πάλι τρεις αντιπροσώπους για την 86η Γ.Σ. της ΔΟΕ. 
Επίσης η Γραμματεία της ΕΡΑ Υπαίθρου Ν. Θεσσαλονίκης, ευχαριστεί ιδιαιτέρως τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους που συστρατεύτηκαν στη μάχη αυτή, συμμετέχοντας στο ψηφοδέλτιο της παράταξης.
Οι 3 εκλεγμένοι αντιπρόσωποι μας θα συνεχίσουν και στην  86η  Γ.Σ. της ΔΟΕ  να υπερασπίζονται τη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση, τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας, τα εργασιακά μας δικαιώματα και δεν θα επιτρέψουν σε καμιά περίπτωση οι σημερινές κατακτήσεις μας να γίνουν συνθήματα διεκδίκησης σε αυριανά πανό.
Διαβάστε περισσότερα »

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΑ ΔΗΜΟ ΓΙΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΣΤΗΝ 86η ΓΣ ΤΗΣ ΔΟΕ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ Δ/Ν ΥΠΑΙΘΡΟΥ Ν. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗ 31 ΜΑΪΟΥ 2017


Διαβάστε περισσότερα »